Материал по работе с детьми по лексической теме «лес. грибы. ягоды». воспитателям детских садов, школьным учителям и педагогам

С чего начать

Несколько простых правил смогут помочь вам подготовиться к процессу и настроиться на творческую волну:

Возьмите черновик для вашей сказки. На черновике вы сможете не только зачеркнуть лишнее, но и нарисовать персонажей, чтобы представить, о чем говорит ребенок.
Напишите тему. Можете написать «Сочинение. Сказка про грибы»» в центре вашего черновика. Это поможет ребенку не отвлекаться от основной темы и не переживать, что он ее забыл или неправильно понял.
Нарисуйте ваших героев, вырежьте их или подберите картинки. Ребенок в процессе игры сможет сочинить сказку намного легче, чем просто сидя перед чистым листом.

ТРЮФЕЛЬ

Трюфели встречаются в относительно теплых районах умеренных зон обоих полушарий. Мясистые плодовые тела грибов имеют округлую форму и покрыты бородавчатой или гладкой кожицей. Размер — от горошины до крупного картофельного клубня и даже больше, а масса некоторых грибов достигает 1 кг.
Наиболее ценный, черный, трюфель произрастает в буковых и дубовых лесах на юге Франции, севере Италии, реже в Германии. Столица черного трюфеля — французская провинция Перигор. Самый ценный — белый трюфель — находят в итальянском Пьемонте. В последнее время большое количество разновидностей трюфелей обнаружено в лесах Австралии. Причем их число растет по мере исследования новых территорий.

Трюфели — очень дорогие грибы. Объясняется это их изысканным вкусом, который так ценят гурманы.

Как же распространяются трюфели, плодовые тела которых находятся под землей? Эти грибы являются пищей для некоторых животных, например, свиней. Они поедают плодовые тела вместе с содержащимися в них спорами. Споры проходят невредимыми через кишечник и вместе с фекалиями распространяются по лесу. В лесах Австралии около 40 видов млекопитающих распространяют трюфели. Находящийся под угрозой исчезновения зверек потороус большую часть своей активной жизни занимается розыском трюфелей. В хвойных лесах США трюфели поедают в основном грызуны.
Звери отыскивают трюфели по специфичному запаху, свойственному каждому виду этих грибов. Люди для поиска деликатесного черного трюфеля используют специально обученных свиней и собак. Заядлые грибники находят трюфели по известной примете: над этими грибами часто роятся мошки.

В XVIII в. французы научили россиян «охотиться» на трюфелей в подмосковных лесах. «Охота» была поставлена на широкую ногу — целые деревни жили сбором трюфелей. Русские мужики научили отыскивать трюфели маленьких медвежат. В урожайные годы в Подмосковье собирали до 5000 т трюфелей. После революции трюфельные места были утеряны и так до сих пор не восстановлены.

Кроме черного, есть и другие виды трюфелей. Белый, или троицкий, трюфель встречается в лесах Западной Европы, Украины и Беларуси. Плодовое тело белого трюфеля имеет светлую мякоть, похоже по внешнему виду и размерам на картофель. Растут трюфели не только в лесах. Степные трюфели называют «томболанами». Среди них тоже есть съедобные. Встречаются они в степных районах Южной Европы, Северной Африки и на берегах Каспийского моря — в Азербайджане и Туркменистане.

Рассказ 6. Сколько живут грибы?

Жизнь грибная очень — очень короткая! Гриб пять дней молодой, на шестой день обычно гриб уже полностью созрел, а на седьмой день уже .. состарился :(. Вот какая маленькая у них жизнь!

Чтобы ребенок осознал этот временной промежуток времени- на календаре покажите ему понедельник. Это день, когда гриб появился. Вспомните, что вы делали вместе с ребенком в понедельник. Вспомните, что вы делали в другие дни недели и в субботу. А в это время гриб уже полностью созрел — он за эти несколько дней стал уже совсем взрослый! Вспомните, что вы делали в воскресенье. Как мало времени прошло! А гриб стал старичком всего за неделю!

Пример индивидуального подхода в применении материалов этой статьи в семье

Ребенок 5 лет- очень не любит лепить и пластилин. Но любит загадки.

Лучше, если у Вас будут отдельные картинки, так как дети очень быстро запоминают расположение картинок в книжке и уже не анализируют изображение, а отвечают механически, по памяти. Если же Вы будете в этом задании постоянно менять картинки их их месторасположение, то ребенку придется думать, сравнивать и делать самостоятельный вывод.

Если ребенок любит рисовать — то возможно, он захочет не слепить шляпку гриба, а нарисовать ее. Тогда рисуя, мы обговорим и размер шляпки, и ее форму (где она выпуклая, где вогнутая, ровная она или шершавая, вытянутая вверх как колпачок клоуна или плоская или загнута вниз) и как это лучше изобразить на рисунке, какого она цвета.

Слушайте своё сердце и наблюдайте за своим малышом — дети нам сами подсказывают, что им интересно, а что еще нет и тогда лучше с этим материалом пока повременить. А познакомить ребенка с ним через год, когда он подрастет.

В статье даны материалы и задания на разный возраст детей и разный уровень развития, чтобы каждый родитель и педагог смог выбрать то, что подходит именно его детям/ребенку.

Лисички

У лисицы появились лисята. Малыши были такими красивыми, пушистыми.

Мама-лисица их очень любила, она согревала их своим телом, старалась так ухаживать за ними, чтобы они всегда были сыты и веселы.

Время шло, лисята подрастали и вскоре мама-лисица начала выводить их на улицу.

Она не на минуту не оставляла их самих. Ведь малыши были совсем бестолковыми, они могли легко заблудиться или попасть в беду.

Маленькие лисички были очень дружны и часто играли в густой траве, что росла возле домика лисиц. Им так нравилось играть на солнышке, придумывая каждый день новые забавы.

Папа-лис был заботливым и ответственным. Поэтому в семье всегда была хорошая еда, и само жилище было просторным и теплым.

Вскоре лисички уже так подросли, что родители начали отпускать малышек на прогулки по лесу.

Им, наконец, даже разрешили посещать лесную школу.

Первое время лисички старательно посещали уроки, но как только занятия стали сложными, они начали придумывать различные причины, чтобы не ходить в школу.

— Зачем нам ходить в лесную школу, ведь мы и так большие умницы, — сказала одна другой. — Действительно, что нового нам могут рассказать в школе, ведь мама давно нам обо всем рассказала.

Так они оправдали свои пропуски занятий и теперь со спокойной совестью вместо занятий отправлялись гулять по лесу.

Мама, конечно, не знала, что ее лисички, отправляясь утром в лесную школу, весело бегают по лесу и даже не чувствуют своей вины в том, что обманывают маму и папу. Так в прогулках пролетело лето, потом прошла осень и вскоре наступила зима.

У лисичек шубки стали теплыми и красивыми. Они перед всеми хвастались своими шубками, и сами не могли налюбоваться на свои пушистые хвосты.

Приближался всеми любимый праздник Новый Год. В лесной школе все готовились к торжеству, но лисички об этом мало что знали, ведь они не ходили на занятия и редко встречались с другими зверями.

Но в канун Нового Года они все же, узнали о том, что на большой поляне собираются звери, чтобы всем вместе отпраздновать и хорошо повеселиться.

Сначала они не обратили внимание на это, но потом им тоже захотелось участвовать в веселом празднике. — А давай вечером подкрадемся и посмотрим, что это за праздник такой

— Это хорошая идея. Мы все увидим, а нас никто не заметит. И вот настал праздничный вечер.

Весь день звери украшали елку, приносили и ставили на стол различные угощения.

Зима была на редкость мягкая, именно поэтому все и решили праздновать на улице. За хлопотами не заметили, как наступил вечер.

Все отправились домой привести в порядок свои шубки, а так как было решено устроить маскарад, то некоторые звери решили надеть маскарадные костюмы.

Лисички дождались темноты и крадучись отправились к поляне. Они увидели украшенную игрушками и блестящими дождиком елку.

На поляне собрались звери, они веселились и поздравляли друг друга. По краям поляны поставили фонари, поэтому все хорошо освещалось.

Кроме того, на столе поставили зажженные свечи.

Такое освещение делало обстановку еще более торжественной и праздничной.

Под елкой на помосте были сложены подарки. Лисичкам стало так обидно, что все веселятся, а они подглядывают из-за кустов.

Они были твердо уверены, что их никто не видит.

Но они ошибались, их уже давно заметил старый лис, который был учителем в лесной школе. Он понимал, как хочется лисичкам участвовать в празднике, но им стыдно показаться на глаза всем, ведь лисички обманывали всех.

Старый учитель внимательно следил за лисичками, а потом обратился к веселящимся зверятам. — Послушайте, у нас тут появились интересные зрители.

Вон за теми кустами притаились две лисички. Давайте пригласим их на наш праздник. Лисичек быстро обнаружили и со смехом пригласили на поляну.

Первое время они стеснялись и просто робко стояли около елки, но потом настроение праздника захватило их и они вскоре вместе со всеми танцевали и веселились.

Когда праздник подходил к концу, всем раздали подарки, причем лисички тоже получили кулечки с пряниками, орехами и игрушками.

Быстро пролетели праздничные дни. Все это время лисички провели дома. Они рано вставали и целый день проводили за столом с учебниками.

Они старались хоть немного догнать по учебе своих одноклассников. А когда праздничные каникулы окончились, лисички стали самыми старательными учениками.

Теперь они не пропускали не одного урока и обнаружили, что учиться очень интересно.

Ведь каждый день учитель рассказывал много интересного и молоденькие лисы очень сожалели о том, что столько времени пропускали школу.

Семейство опят

Небольшие грибочки с круглыми шляпками, всегда располагаются группами. Растут на зеленых лугах и пнях. Каждый грибник любит этих ароматные малышей. Приступая к изображению этих красавцев, лучше взглянуть на них вживую. Ведь они так необычно собираются в дружные компании. Но, если нет такой возможности можно посмотреть на фото и сделать нашему пошаговому уроку.

Нарисуем цилиндр – это будущий пенек. Отмечаем тонкими линиями расположение грибов. Два будут внизу слева, а компания из пяти штук — сверху справа на краю пня.
Утолщаем ножки. Пририсовываем полуовальные шляпки.
Теперь цветными фломастерами раскрашиваем работу. Сами опята будут светло-коричневыми. Не забываем под шляпкой, на ножке показать юбочку. Пень – темно-коричневый оттенка. Верхушка среза жёлтая.
Немного желтого добавляем и на сам гриб, показывая переход от темных участков к светлым. Низ ножки каждого опенка затемняем.
Прорисовываем корни пня и траву.

Рисунок можно сделать уникальным, добавив лишь капельку своего виденья. Даже следуя нашим общим поэтапным мастер классам, картины у каждого человека будут отличаться. И это здорово. Ведь каждый видео мир по-своему.

ШАМПИНЬОН

Шампиньоны были известны еще древним грекам. Греческое наименование шампиньона (микос) дало название науке о грибах — микологии. Этот род грибов включает около 60 видов и распространен достаточно широко.
Полушаровидная, мясистая шляпка шампиньона может достигать диаметра 20 см. У молодого гриба пластинки белые, по мере созревания спор становятся розоватыми, а затем темно-коричневыми. Ножка ровная, имеется покрывало, остающееся в виде кольца на ножке.

Современные исследования показали, что грибы содержат белки, жиры, минеральные соли, углеводы и витамины, необходимые человеку. Около 90 % свежей массы грибов составляет вода, 1-3 % — углеводы, 0,3-0,8 % — жиры. Белок (4-5 %) отличается высоким качеством и благодаря содержащимся в нем аминокислотам хорошо усваивается. По содержанию минеральных веществ грибы не уступают не только многим овощам, но и фруктам. Фосфора и кальция в них примерно столько же, сколько в рыбе.
Шампиньоны встречаются в лесах, на полях, на пастбищах. Наиболее распространенным является шампиньон двуспоровый. С XVII в. его культивируют во Франции. Шампиньон — один из немногих грибов, которые человек научился выращивать. Разводить шампиньоны можно в любых вентилируемых помещениях на специальном питательном субстрате, который готовят из смеси свежего навоза с соломой. Солнечный свет шампиньонам не нужен, они плодоносят в темноте. Есть среди шампиньонов и ядовитые, например, шампиньон желтокожий.

В настоящее время из более 4000 изученных видов шляпочных грибов съедобными считаются несколько сотен. Есть группа грибов, употреблять которые можно только после обработки: варки, соления, сушки. Такие грибы называют условно съедобными.

ЗАГАДКИ

Выросли в подвале,

Света не видали,

Но в лапшу попали.

(Шампиньоны)

Есть гриб почти домашний,

Сажайте хоть на пашне,

Хоть под яблоней в саду,

Хоть у стежки, на ходу.

(Шампиньон)

Конспект занятия «Грибы» в старшей группе

Описательная часть конспекта занятия состоит из указания цели и задач, предварительной работы, материалов и оборудования.

Затем пишется план НОД (непосредственно образовательной деятельности). В старшей группе творческое занятие строится по схеме:

Организационный момент — 1 минута.
Вводный этап — 4–5 минут.
Практическая работа:
- объяснение задания, рассматривание и обсуждение образца — 2–3 минуты,
- самостоятельная работа детей — 14–16 минут.
Рефлексия (показ и обсуждение работ/занятия в целом) — 2 минуты.

Игры и зарядка на занятии тоже должны быть на грибную тему

Вводный этап занятия должен усиливать мотивацию детей к рисованию. Старшие дошкольники любят поиграть, как и прежде, но сейчас они охотно втягиваются в обсуждение видео- и фотоматериалов, делятся собственными наблюдениями и историями.

Таблица: примеры мотивирующего начала занятия

Видео: презентация «Грибы съедобные и несъедобные»

Смотрите это видео на YouTube

При отсутствии проекторного оборудования в ДОУ презентацию по видам грибов можно распечатать на листах и показать детям, сопровождая рассказом.

Представленная разработка недаром проводилась как открытое занятие. Сочетание разнообразных форм работы и использование ИКТ делают занятие интересным и эффективным.

Этап рефлексии в старшей группе проводится и как обсуждение работ, и как высказывание впечатлений от занятия в целом

Урок на тему «Грибы» — думаем, рассуждаем, узнаем

Если спросить малышей, к какой группе относятся грибы, они, без сомнения, ответят – к растениям.

В качестве доказательств могут быть приведены следующие доводы:

неподвижный образ жизни;
пассивное питание (растворенными в воде веществами).

Тут-то и можно преподнести им сюрприз, рассказав о том, что клетка гриба по своему строению больше напоминает клетку животного – к примеру, жука или скорпиона, так как покрыта хитиновой (панцирной) оболочкой. Кроме того, грибы не могут под действием солнечных лучей вырабатывать собственные питательные вещества, как это делают растения, а значит, это тоже служит отличительным признаком.

Спросите деток: где чаще всего в лесу можно встретить гриб? Конечно же, под деревом. Не даром многие грибы получили свои названия от названий своих лучших друзей — деревьев, под которыми они растут (под-осиновик, под-березовик). А чем объясняется такое соседство? Как раз тем, что грибы не могут обеспечить себя всеми нужными веществами, как это делают растения. Поэтому многие из них стараются дружить с деревьями, чтобы через их корни получать те продукты, которых им не хватает.

Размышляем, на какие большие группы делятся все грибы? Конечно же, на грибы съедобные и грибы не съедобные.

Съедобные и несъедобные грибы

Пусть детки вспомнят самых известных представителей каждой группы, а вы помогайте им, заранее вооружившись карточками-фотографиями с изображением грибов.

Для лучшего усвоения и большей наглядности, на доске или столе закрепите карточки с названием группы: «Съедобные грибы» и «Несъедобные грибы». Каждую картинку после обсуждения отправляйте в соответствующую группу. При этом грибы-двойники лучше изучать параллельно, это научит малышей быть осторожными в процессе их сбора.

В изучении съедобных грибов вам поможет видео-презентация «Съедобные грибы»:

Как появились ядовитые грибы.

Когда-то очень давно на планете жили одни грибы. Они не росли как сейчас на одном месте, а умели ходить, так как у них было две ноги. И еще грибы были говорящие. Жили грибы большими семьями. Однажды в одной семье родился особенный грибочек. За противный, и вредный характер его прозвали Поганка. Поганка ни кого не слушал, ни маму, ни папу и в грибную школу не хотел ходить.

Прошло время, гриб по прозвищу Поганка вырос и решил захватить грибной мир. Он творил зло и те грибы, которые были со скверным характером стали помогать ему. Вскоре все грибы разделились на два лагеря: вредных и злых, как их предводитель Поганка и грибов которые были добры и приветливы. Началась война между грибами.

Она подумала: — «Они же погубят друг друга».

И вот однажды проснувшись утром, грибы обнаружили, что у них осталась одна нога. Грибы хотели закричать о том, что они не смогут больше ходить, но и говорить они тоже не могли. Грибы жили молча на одном месте, но злые грибы копили и копили ненависть в себе, она стала превращаться в яд. Стали злые грибы очень ядовитыми.

Шло время, на планете появились люди и злые грибы стали вредить людям. Люди стали передавать из поколения в поколение знания о том, какие грибы можно кушать, а какие следует обходить стороной.

Вот к чему может привести злость и вражда.

Загадки о грибах 2 класс

Словно в масле их головки И укрыться могут ловко. Очень славные ребята — Золотистые … (Ответ: Маслята)

Вот и модницы сестрички, И у них свои привычки — Шляпки есть любого цвета, Ты проверить можешь это. (Ответ: Сыроежки)

Шляпка красная, в горошек,Воротник на тонкой ножке.Этот гриб красив на вид,Но опасен, ядовит.(Ответ: Мухомор)

Не спорю — не белый,Я, братцы, попроще. Расту я обычно В берёзовой роще.(Ответ: Подберезовик)

Под осиной, под берёзойВыросли большого ростаДва красавца удалых,Шляпы разные у них.В красной шляпе под осинойГриб стоял большой и сильный,Под березой же – другой,В шляпе был коричневой.Их назвали, всем известно,По любимому их месту.(Ответ: Подберезовик и подосиновик)

Поэтапное выполнение рисунков

Рассмотрим рисование композиции «Грибы» в классических техниках — карандашами и красками.

«Грибная семейка» карандашами

Простым карандашом сделать набросок грибов.
Обозначить элемент второго плана в композиции.
Штриховкой закрасить шляпки грибов.
Раскрасить листок.
Сильным нажимом на карандаш обозначить контуры грибов и листка.
Закрасить фон: травку и небо.

«Ёжик, не трогай мухоморы!» красками

Предварительно обозначить контуры мухоморов и ежа.
Залить акварелью фон.
Белой гуашью закрасить ножки мухоморов.
Красной гуашью нарисовать шляпки грибов.
Обвести и закрасить контуры ёжика.
Тонкой кистью нарисовать кружочки на мухоморах.
Детализировать ёжика: нарисовать тонкой кистью иголки, глазки и нос, лапки.
Акварелью проработать второй план: нарисовать травинки, облака.

Примеры детских работ — фотогалерея

Природа вдохновляет. Замечательные композиции с грибами и ягодами создают старшие дошкольники. Это сочетание различных техник рисования, яркие краски, первые сценки.

Игры для развития речи по лексической теме «Грибы». в старшей группе

Елена Головко

Игра «Назови ласково»

Цель: образование уменьшительно-ласкательной формы существительных

Гриб – грибок

Игра «Один — много»

Цель: употребление существительного множественного числа в родительном падеже.

Боровик — боровики — много боровиков

Сыроежка – сыроежки — много сыроежек.

Опенок – опята — много опят. И т. д.

Игра «Сложные слова»

Цель: упражнять в образовании сложных слов

Мух морит – мухомор;

сырыми едят – сыроежки;

под берёзой – подберёзовик;

под осиной – подосиновик

Игра «Скажи по-другому»

Цель: упражнять в образовании прилагательных от существительных

Суп из грибов — грибной суп.

Место, где растет много грибов— грибное место.

Пора, когда вырастает много грибов,— грибная пора.

Начинка из грибов — грибная начинка.

Пирог с грибами — грибной пирог /

Цель: формировать умение согласовывать числительные с существительными. Усложняем задание прилагательным (один белый гриб…., два крепких опёнка)

1 гриб, 3. , 5.

1 опенок, 3. , 5. И т. д.

Игра «Скажи наоборот»

Цель: обогащение словаря антонимов

Старый гриб большой, а молодой -.

У боровика ножка толстая, а у подосиновика -.

Опята съедобные грибы, а мухоморы -. и т. д.

Белый гриб съедобный, а поганка – несъедобный.

У опят длинные ножки, а у волнушек – короткие.

Подберезовики растут под березами, а подосиновики – под осинами.

У подберезовика толстая ножка, а у сыроежки – тонкая

Игра «Назови лишнее слово»

Цель: классификация предметов, закрепление обобщающих понятий

Воспитатель произносит цепочку слов, ребёнок должен выделить лишнее слово и назвать его

Опята, маслята, мухоморы, сыроежки (мухоморы);

лисичка, подберёзовик, малина, подосиновик (малина);

боровик, поганка, грузди, волнушки (поганка)

Игра «Исправь ошибки»

Цель: формировать умение согласовывать числительные один – одна, два – две с существительными

Под ёлкой растёт одна мухомор, две лисички, одна опёнок.

Грибник срезал одна груздь, два синявки, один лисичка

Игра «Отвечай – не зевай!»

Цель: учить связному монологическому высказыванию

Как называется гриб, который растет под березой? (Подберезовик.)

Как называется гриб, который растет под осиной? (Подосиновик.)

Гриб, который любит расти в еловом или сосновом бору, как называется? (Боровик.)

Как называются грибы с рыжими шляпками? (Рыжики, лисички.)

Как называются грибы, растущие дружными семейками на пеньках? (Опята.)

Как называется гриб с круглой волнистой шляпкой? (Волнушка.)

Как называются грибы с маслянистыми шляпками? (Маслята.)

Какой гриб носит название дикого животного? (Лисичка.) Почему его так назвали?

Название гриба очень похоже на название домашнего животного. Какой это гриб? (Свинушка.) Почему его так называют? (Потому, что он в пятнах, «грязный, как свинушка».)

Какие грибы названы в честь дождя? (Дождевики.)

Эти грибы можно есть? Как они называются? (Съедобные.)

Грибы, которые грибники не любят, поганые грибы как называются? (Поганки.)

Какие еще грибы не любят встречать грибники? Эти грибы можно есть? Как они называются? (Несъедобные.)

Цель: изменение существительных по падежам (употребление в Род. п.)

Логопедические домашние задания по формированию лексико-грамматического строя речи и развитию связной речи

тематический характерЗадания рассчитаны на неделю занятий при ежедневном выполнении.»Предисловии»* * *
ОКТЯБРЬ2-я неделяГрибы
Для детей 4-5 лет

1 гриб, 2 …, 3 …, 4 …, 5 …
1 лисичка, 2 …, 3 …, 4 …, 5 …
1 опенок, 2 …, 3 …, 4 …, 5 …И т.д.

Одна сыроежка — много сыроежек.
Один опенок — много опят.И т. д.

Если грибы сварить, то они будут вареные, а если грибы пожарить, тогда они будут жареные.И т.д.

Боровик.
По дорожке шли,
Боровик нашли.
Боровик боровой
В мох укрылся с головой.
Мы его пройти могли,
Хорошо, что тихо шли.

(А. Прокофьев)
Масленки
Несмышленыши-масленки
Запеленуты в пеленки,
А масленки-старички
Носят все воротнички.(Е. Серова)

Этот гриб — любимец мой,
С ножкой толстой и прямой.
Красной шляпкой он накрылся,
Под осинкой схоронился. (подосиновик)

Эти славные сестрички
Не едят цыплят.
Эти дружные сестрички
Рядышком стоят.
Словно желтенькие кнопки
В мох воткнулись возле тропки. (лисички)

Раз, два, три, четыре, пять

(пальчики обеих рук «здороваются», начиная с больших пальцев)
В лес идем гулять.(обе руки «идут» указательными и средними пальцами по столу)
За черникой,
За малиной,
За брусникой,
За калиной.
Землянику мы найдем
И братишке отнесем.(загибать пальчики, начиная с большого)
Для детей 5-7 лет

1 гриб, 2 …, 3 …, 4 …, 5 …
1 лисичка, 2 …, 3 …, 4 …, 5 …
1 опенок, 2 …, 3 …, 4 …, 5 …И т.д.

Одна сыроежка — много сыроежек.
Один опенок — много опят.И т.д.

Если грибы сварить, то они будут вареные, а если грибы пожарить, тогда они будут жареные.И т. д.

Старый гриб большой, а молодой — …
У боровика ножка толстая, а у подосиновика — …
Опята съедобные грибы, а мухоморы — …

Боровик.
По дорожке шли,
Боровик нашли.
Боровик боровой
В мох укрылся с головой.
Мы его пройти могли,
Хорошо, что тихо шли.

(А. Прокофьев)
Народная песенка
Я по лесу по зеленому бреду,
Я грибочки в кузовок соберу,
Я в осиннике рыжики беру,
По березничку — березовики,
По сосновым пням — опеночки,
А под елкой — белый гриб-боровик.
В лесу
Мы пошли по ягоды в дальний лес.
Видимо-невидимо там чудес!
Мы видали рыжего муравья,
Повстречали белочку у ручья.
Отыскали беленький мы грибок,
Положили бережно в кузовок.
Ну, а спелой ягоды там не счесть!
Как домой воротимся, станем есть.
Мы в лесу гуляли бы до утра,
Да уж вечер близится — спать пора.
( Н. Саконская)

Этот гриб — любимец мой,
С ножкой толстой и прямой.
Красной шляпкой он накрылся,
Под осинкой схоронился. (подосиновик)

Эти славные сестрички
Не едят цыплят.
Эти дружные сестрички
Рядышком стоят.
Словно желтенькие кнопки
В мох воткнулись возле тропки. (лисички)

Раз, два, три, четыре, пять

Комментарии к статьямРазвитие речи. Октябрь01.10.2007, 21:31галина07.10.2007, 22:05лена10.10.2007, 10:17Татьяна16.10.2007, 10:27Линара17.10.2007, 19:45Оксана Сергеевна18.10.2007, 20:22Сергиевская Елена05.10.2011, 17:56Светлана28.11.2011, 19:23Зульфия

Как писать сказку?

Вспомните детские сказки. В каждой из них есть добрый и злой герой. Сказки показывают две стороны: белую и черную. Поэтому сказка про гриб должна содержать в себе добро и зло. Отрицательным персонажем может быть и сам гриб, а может и кто-то, кто желает грибочку зла.

В начале расскажите что-то со спокойной сюжетной линией. «Жил-был, гулял, и однажды…» Затем смените повествование чем-то очень неожиданным, внезапным, что и станет началом интересных приключений.

Если ребенок не любит приключения, можно сделать сказку с элементами детектива или просто рассказ с какой-либо моралью в конце.

Окончание сказки можно оставить стандартным: «…и стали они жить поживать да добра наживать». Но если вы решились сделать сказку на современный лад, то не забывайте о победе добра над злом.